如何支持自闭症的学生：虚拟学习环境

Christa Oister是一位特殊教育老师英联邦宪章学院是宾夕法尼亚州的一个公共网络包学校。

作为一个公共网络租船学校教师，我经常被问到虚拟学习环境如何为自闭症的学生工作。这个问题已经被询问了甚至是家庭迟到的想法，想知道砂浆学校是否能够安全地开放，并在Covid-19大流行中遵循国家指南。我的答案是，许多学生，包括自闭症的学生可以从虚拟学习环境中受益，特别是在使用基于研究的课程的国家认证的教师教授时。

在查看公共网络租船学校或某些学区提供的虚拟选项时，我鼓励父母寻找一个计划，提供所有必要的供应，学生需要完成学业，包括计算机，耳机，互联网和教科书/工作簿等。该计划还应允许学生参加最适合其需求的时间课堂课程或观看这些会议的录音。需要额外处理时间的学生可以观看课程录音，根据需要暂停才能完成工作。

学生还应该提供异步课程，这些课程旨在以学生自己的节奏和时间表完成，因此学习者不会被淹没。课程应符合508符合要求，这意味着这些致密挑战的人员就可以访问。这种遵守联邦法规意味着该技术通过结合封闭式标题，通过屏幕阅读应用程序，清晰和简洁的方向等待的支持来消除障碍，并且具有可预测的格式。如果他们的学习平台符合508，请询问您的学校。这种灵活性允许学生根据最适用于它们的内容进行自己的时间表。为了进一步支持在虚拟学习环境中的自闭症中的学生，就像任何其他学习环境一样，重要的是要始终考虑学生的个人需求。

除了课程中的通用考虑外，学生还可以提供他们需要成功的特定修改和住宿。这些可能看起来与内在的环境类似，但如果新的，你应该问你的学校团队如果新的环境中应该包括在你的孩子的IEP中。可以提供的修改或住宿的一些示例包括：减少工作负载，更少的练习问题，有关如何回答问题的选择，对于在年级级别和语音到文本软件上没有阅读的学生的文本到语音软件争取精美运动技能的学生计划。还可为可能需要更多密集支持的学生提供修改的课程。

虚拟教育的另一个考虑因素是学生们常常与一般教育教师或其特殊教育教师合作。寻找重年输入的程序并首先将家庭放置。建立这种关系将使学生保持联系和教师根据需要调整编程。虚拟学习环境也允许学生以自己的节奏工作。如果他们能够独立完成课程或者如果他们达到更高的课程，则学生应该能够完成课程。

有些学生患有自闭症的学生需要额外的社交技能支持，因此无论课堂设置如何，都要教授这些技能。关于灵活思维的重点教学，了解肢体语言和面部表情，预期的与意外行为，对别人对自己的思考以及如何根据需要在虚拟教室中提供问题时应对问题。任何学生在他们当前学校收到的服务都可以通过培训的许可治疗师提供虚拟学习环境，用于在虚拟设置中提供服务。

毫无疑问，改变学校或学习环境可能很困难，特别是对于争取意外变化的学生。如果您正在考虑改变虚拟学习，我强烈建议探讨所有可用的选项，以最能满足您的需求和您的孩子的需求，并最大限度地提高他们未来的潜力。